滨 州 学 院

信息工程学院本科专业人才培养

情况报告

（2022-2023学年）

二○二三年十月

目  录

1.计算机科学与技术本科专业........................................................1

2.通信工程本科专业......................................................................25

3.物联网工程本科专业..................................................................41

专业一：计算机科学与技术

一、培养目标与规格

（一）专业培养目标

本专业面向信息技术行业和区域经济发展需求，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，能够在信息技术行业特别是移动互联领域从事计算机应用系统的研发、管理和技术服务等工作的应用型工程技术人才。学生具备计算机应用系统开发的专业知识和技能，具有良好的人文社会科学素养、社会责任感和职业道德，具有团队合作精神和协作能力，具有国际视野和终身学习能力，能够主动学习以适应技术进步和行业发展变化的需要。毕业生经过5年左右的工程实践和职业锻炼，达到的具体目标如下：

目标1：具有科学的思维方法与创新能力，能够有效运用工程知识和专业技术，解决计算机应用领域复杂工程问题，胜任计算机应用系统的研发、维护、管理与技术服务等工作。

目标2：具有良好的人文社会科学素养和社会责任感，坚守职业道德规范，在工程实践中能综合考虑社会、法律、健康、安全、文化、环境与可持续发展等因素的影响。

目标3：能够运用工程管理原理与经济决策方法，在多学科环境下设计开发解决方案，并能在团队或跨部⻔协作中有效沟通、协调和合作。

目标4：具有国际视野和终身学习能力，通过自主学习实现能力和专业技术水平的提升，积极适应技术进步和行业发展变化需要。

（二）专业培养规格与要求

本专业毕业生应达到如下要求：

 1.工程知识：掌握从事计算机行业所需要的数学、自然科学、工程知识和专业知识，能够将这些知识用于解决计算机应用领域复杂工程问题。

 1.1能将数学、自然科学、计算机工程知识运用到工程问题的表述中；

 1.2能针对具体工程问题建立数学模型，并对其求解；

 1.3能够将计算机相关的知识和数学模型方法用于计算机应用领域具体工程问题的推演、分析；

 1.4能够将计算机相关的知识和数学模型方法用于计算机应用领域复杂工程问题解决方案的比较与评价，并给出改进思路。

 2.问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理以及计算机专业知识，识别、表达并通过文献研究分析计算机应用领域的复杂工程问题，以获得有效结论。

 2.1能够使用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别和判断计算机应用领域复杂工程问题的关键环节；

 2.2能够基于科学原理和数学模型方法对计算机应用领域复杂工程问题进行抽象化，建立模型对其进行正确表达；

 2.3能够认识到解决计算机应用领域复杂工程问题有多种可选方案，能够借助文献研究方法，分析过程的影响因素，获得有效结论。

 3.设计/开发解决方案：能够设计针对计算机应用领域复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的计算机应用系统、模块或算法，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

 3.1掌握解决计算机应用领域复杂工程问题的相关设计开发方法，了解影响设计目标和技术方案的各种因素；

 3.2能够针对特定需求，完成计算机应用系统的模块、算法设计；

 3.3能够进行计算机应用系统设计，提供完整的解决方案，并在设计中体现创新意识；

 3.4了解计算机应用对社会、健康、安全、法律、文化、环境等的影响，并能够权衡复杂工程问题所涉及的相关因素，提出解决方案，完成系统设计、实现。

 4.研究：能够基于科学原理并采用科学方法对计算机应用领域复杂工程问题进行研究，设计实验方案并实施，对实验数据进行分析与解释，通过信息综合得到合理有效的结论。

 4.1能够基于科学原理，通过文献研究或相关方法，调研和分析计算机应用领域复杂工程问题的解决方案；

 4.2能够根据问题特性，选择研究路线，设计实验方案，构建实验系统，正确地采集实验数据；

 4.3能对实验系统产生的数据进行加工整理，并对实验结果进行分析和解释，通过信息综合得到合理有效的结论。

 5.使用现代工具：能够针对计算机应用领域复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和软件开发工具，包括对计算机应用领域复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。

 5.1了解计算机专业常用的技术、资源、现代工程工具和软件开发工具的使用原理和方法，并理解其局限性；

 5.2能够选择与使用恰当的资源、平台和工具，用于计算机应用领域复杂工程问题解决方案的分析、设计与实现；

 5.3能够针对具体对象，开发或选用满足特定需求的现代工具进行模拟和预测，并能够分析其局限性。

 6.工程与社会：能够基于计算机工程相关背景知识进行合理分析，评价计算机专业工程实践和计算机应用领域复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。

 6.1了解计算机专业相关领域的技术标准体系、知识产权、产业政策和法律法规，理解不同社会文化对工程活动的影响；

 6.2能分析和评价计算机专业工程实践对社会、健康、安全、法律、文化的影响，以及这些制约因素对项目实施的影响，并理解应承担的责任。

 7.环境和可持续发展：理解环境保护和社会可持续发展的理念和内涵，能够评价计算机应用领域复杂工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

 7.1知晓和理解环境保护和社会可持续发展的理念和内涵；

 7.2能够站在环境保护和可持续发展的角度思考计算机应用领域复杂工程实践的可持续性，评价产品周期中可能对人类和环境造成的损害和隐患。

 8.职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在计算机工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。

 8.1具有正确价值观，理解个人与社会的关系，了解中国国情，践行社会主义核心价值观；

 8.2理解诚实公正、诚信守则的工程职业道德和规范，并能在计算机工程实践中自觉遵守；

 8.3理解工程师对公众的安全、健康和福祉，以及环境保护的社会责任，能够在计算机工程实践中自觉履行责任。

 9.个人和团队：具有团队合作意识，能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

 9.1具有合作意识，能与其他学科成员有效沟通，合作共事；

 9.2能在多学科背景下的团队中胜任成员角色，独立或合作完成团队分配的任务；

 9.3能在多学科背景下的团队中承担团队负责人角色，能够组织、协调和指挥团队开展工作。

 10.沟通：能够综合运用撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令等方式，就计算机应用复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

 10.1能就计算机专业问题，以口头、文稿、图表等方式，准确表达自己的观点，回应质疑，理解与业界同行和社会公众交流的差异性；

 10.2了解计算机专业当前国际研究前沿与产业状况，理解和尊重世界不同文化的差异性和多样性，具备英语应用能力，能就计算机专业热点问题形成并表述自己的见解。

 11.项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，熟悉计算机工程项目管理的方法和技术，并能在多学科环境中应用。

 11.1掌握工程管理原理与经济决策方法，了解计算机应用产品开发成本构成，理解其中涉及的工程管理与经济决策问题；

 11.2在多学科环境下，能够将工程管理与经济决策方法应用于设计开发解决方案的过程中。

 12.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

 12.1能够了解计算机领域发展最新动态，能使用现代化工具获取各种新技术与新知识，能够认识到自主和终身学习的必要性；

 12.2能够适应计算机领域发展需求，通过多种形式和方法手段获取知识，能够对知识进行理解、总结、归纳，适应行业发展。

二、培养能力

（一）专业设置情况

计算机科学与技术专业设置于2004年6月，于2004年9月开始招生，是山东省“卓越工程师教育培养计划”试点专业，2016年列为山东省高水平应用型立项建设专业（核心专业）群，是滨州学院“本科教学质量提升计划项目”、“人才培养模式创新实验区”、“校企合作共建专业”等项目重点建设专业，2016年本专业与青软实训教育科技股份有限公司实训开展校企合作，专业共建。2019年列为山东省一流本科专业建设点。2021年获批国家级一流本科专业建设点。

计算机科学与技术专业是滨州学院升本后首批开办的本科专业之一，办学历史较长，现已为社会培养了2940名毕业生，毕业生在人才综合素质、业务能力、敬业精神等方面得到了用人单位的认可，毕业生的社会责任感、工作精神、业务水平、协作精神都受到了好评，社会声誉越来越好，新冠疫情期间就业率高达89.4%。近几年来，本专业根据社会人才需求，按照“夯实基础、突出应用与实用、重创新精神、强实践技能、强综合素质”的原则，坚持以教师为主体、以学生专业能力为中心、以校企合作为重要途径，不断深化和完善“工学结合、校企合作”的人才培养模式，学生在专业能力、就业创业、学科竞赛、考研深造等各方面均取得突出的成绩，人才培养质量得以持续提高。

（二）在校生规模

本专业现有在校生799人，在校生年级分布情况如图1所示。

图1  计算机科学与技术专业在校生规模示意图

（三）课程体系

计算机科学与技术专业所属主干学科为计算机科学与技术，依据专业人才培养目标、培养规格与要求，设置了相关课程，主要包括通识必修课程、通识选修课程、学科基础必修、学科基础选修、专业必修课程、专业选修课程、创新创业教育与素质拓展课程、主要实践环节等八大类课程（环节），八大类课程（环节）相互衔接，构成了完整的专业课程体系。本专业注重实践教学，把实践教学环节贯穿学生培养全过程，实践学分占总学分比例达到21.8%。

具体课程设置如表2所示，各类课程学分结构比例如表3所示。

表1计算机科学与技术专业课程设置一览表

表2 计算机科学与技术本科专业课程类别与结构比例表

（四）创新创业教育开展情况

计算机科学与技术本科专业高度重视学生创新创业教育工作，注重培养学生的创新意识、创新方法和创新能力，积极尝试、大胆实施，取得较好成绩。

 1.构建了有利于学生个性发展的创新创业课程体系，促进专业教育与创新创业教育有机融合，在传授专业知识过程中加强创新创业教育，把创新创业教育贯穿到人才培养全过程。本专业创新创业教育课程设置情况如表4所示。

表3 计算机科学与技术本科专业创新创业教育专门课程一览表

 2.建立了创新创业学分累计与转换制度，允许学生以超出最低修读学分要求的创新创业学分冲抵选修课程。

 3.注重创新创业教育师资队伍建设，建有创新创业与素质拓展教育领导小组，推动和保障创新创业教育工作的规划、协调、组织与实施。多次聘请行业、企业工程师来院为学生做创新创业报告，分享学生、校友的优秀创新创业案例与成功经验，同时有效发挥专业教师、辅导员的力量和积极性，将创新创业教育与专业教育有效融合发展。通过不断理顺创新创业教育的工作关系，提高师生广泛参与创新创业教育工作的积极性，形成创新创业教育的工作合力。

 4.加强创新创业教育平台建设。注重与企业的合作，与青软实训、软通动力信息技术有限公司、中软国际信息技术有限公司等29家企业建立了实习实训基地；注重三创中心建设，积极开展加强“三创”教育载体建设。积极举办学科竞赛，注重学科竞赛指导教师的培养，积极发挥高年级学生作用，“点、线、面”结合，形成了良好的“传、帮、带”工作机制；鼓励教师指导学生申报SRTP项目；组织学生参加“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、创业计划设计大赛；教师积极吸收学生参加科研课题的研究和技术开发工作，调动学生参与科研实践的热情，提高学生的实践能力、科研创新能力；鼓励学生根据自己的兴趣和特长，自拟题目开展“三创”活动，提高学生“三创”能力；加大实验室开放，充分发挥实验中心（室）、科研平台作用，开设相关创新课程和实验项目，为学生提供技能训练、创新实践、创业训练的条件。

 5.强化大学生创新创业实践训练，强化大学生创新创业实践训练，鼓励学生参与学科竞赛，每年有大批学生参与到“山东省大学生软件设计大赛”、“ACM大学生程序设计竞赛”、“iCAN国际创新创业大赛”等赛事中，近几年来的各类大赛获奖情况如表5所示：

表4 计算机科学与技术本科专业学生参加学科竞赛获奖一览表

三、培养条件

（一）教学经费投入情况

学校重视对本专业的教学经费投入，逐年递增，近四年共投入教学经费2071854元，生均教学经费逐年增长，生均教学经费投入2831.56元，。教学经费主要用于本专业的教学日常运行、教学改革、课程建设、教材建设、专业建设、校内外实践实习、教学研讨、教学差旅、图书资料购置、学生活动等，能够满足专业教学需要，为人才培养质量提供了有力的保障。近四年本专业教学经费总投入和生均教学经费详细情况如表6所示。

表5 近四学年计算机科学与技术本科专业教学经费投入情况

（二）教学设备

滨州学院信息工程学院建有“计算机与通信技术实验中心”，拥有仪器设备2114多台套，各类实验室、微机室40个，设备总值达1242余万元，实验用房面积3463多平方米，设有计算机组成原理、计算机网络技术、数字媒体技术、嵌入式系统、微机原理、软件技术、云计算与大数据分析实验室、智能创新实训实验室等20个专业实验室。2019年更新3个实验室的采用云桌面技术的微机150台，本专业教学设备情况如表7所示，部分实验室内景如图2-图5所示。

表6计算机科学与技术本科专业部分教学设备一览表

              图2 物联网工程实验室                    图3 综合布线实验室

            图4 计算机软件技术实验室                  图5 智慧机场实验室

（三）教师队伍建设情况

优秀的师资队伍是不断提高办学水平和教育质量的根本保障，本专业高度重视师资队伍建设，始终坚持把师德师风建设放在重要位置，健全规章制度，完善激励机制，强化师德教育，形成了以德立教、教书育人、为人师表的良好氛围，师德师风建设工作健康深入开展。学院多措并举致力于加强师资队伍建设，加大教师的引进与培养力度，人才队伍建设取得新成效。

近几年在师资建设上采取的主要措施有：一是积极引进优秀人才，学院在2021年引进博士1名，同时每年聘请具有丰富实践经验的企业工程师来校授课或指导学生实习、实训；二是积极鼓励教师以各种方式提升学历和业务能力，支持教师在职攻读博士学位、进修、访学、企业顶岗锻炼以及参加各种学术会议，并在教师进修、访学等工作提供政策的支持和便利。三是积极聘请兄弟院校高水平专家来校讲学或指导工作，提升学院教师学术水平和教学能力。本专业现有8名教师在职攻读博士学位，每年派出骨干教师（以青年教师为主）访学或单科进修2-3人，选派青年教师到企业顶岗锻炼2-3人，每年参加各种学术会议或技术培训20人次左右。

截止到2023年，计算机科学与技术专业共有专任教师26人。其中教授1人，副高级职称9人，博士4人，平均年龄41岁。专任教师队伍的年龄、职称、学位和学缘结构日趋合理。专任教师中具有行业背景教师1人，具有工程背景教师1人，双师型教师16人。校级教学名师3人、师德标兵3人、师德先进个人7人，多人在校级讲课比赛中获奖，1人获省青年教师讲课比赛二等奖，4人获省教学创新大赛二等奖。专任教师的职称结构、学历结构如图6和图7所示。

      图6 计算机科学与技术专业教师职称结构比例图  图7 计算机科学与技术专业教师年龄比例图 

近几年来，专业教师主持或参与国家星火计划研究课题、山东省自然科学基金项目、山东省科技发展计划项目等国家和省级课题20余项，主持和参与教育部高教司和山东省教育厅教学研究课题9项、市厅级及学校各类研究课题60余项，发表学术论文百余篇，其中SCI、EI收录10余篇，为滨州市及周边地区开发软件60余项，主编国家级规划教材10部，授权国家发明专利5项、实用新型专利20余项，软件著作权10余项，多名教师获“全国信息技术应用水平大赛优秀指导教师”、“齐鲁大学生软件设计大赛优秀指导教师”等称号。

（四）实习基地建设情况

积极探索通过校企合作培养人才、校企合作培训教师、校企合作促进研发、校企合作开展就业等方式进行合作办学。重视与企事业单位合作开展实习实训，与青软实训、软通动力信息技术有限公司、中软国际信息技术有限公司等29家大中型企业建立了稳定的产学研合作关系，建立了稳定的学生校外实践教学基地。校外实践教学基地情况如表8所示。每年聘请企业工程师7-9人指导学生实习、实训。

表7 计算机科学与技术专业实践教学基地一览表

（五）信息化建设情况

1.滨州学院主要教学网站、平台包括：

（1）教务管理系统

为了适应学校发展和学分制改革需要，学校购买了新的教务管理系统并投入运行。该系统是以学校校园网为基础，服务于全校师生的办公、教学与学习。

图8滨州学院综合教务系统

（2）尔雅通识课和泛雅网络教学平台

为加强通识教育和学校在线课程建设，学校引进了尔雅通识课程和泛雅网络教学平台。

图9尔雅通识课程和泛雅网络教学平台

2020年春季学期为了抗击疫情，通过搭建CG、泛亚、PAT、U+新工科智慧云等网络教学平台，建设了18门在线课程，所有专业课程利用在线课程和网络平台实施了教学，实现了线上线下、课内课外深度融合，推进了混合式教学模式改革。其中3门课程在省课程联盟平台运行，16门课程获批学校混合式教学课程。立项教育部教育管理信息中心混合式学习研究课题1项，荣获省高校在线教学优秀案例二等奖1项、学校线上优秀教学案例一等奖2项、三等奖1项。获批校级优秀共享课程1门、校级优秀教学案例2个，推荐参评省优秀共享课程1门、省优秀教学案例1个。

（3）图书馆网站

我校图书馆纸质图书185.8万册，电子图书124.6万册。近几年来，图书馆电子文献建设进展迅速，拥有中国学术期刊、中国博硕论文、读秀学术搜索、AIAA航空航天、SpringerLink外文期刊、超星数字图书馆等120多个中外文数据库。图书馆网站包含馆藏检索、电子资源、读者服务等模块。学生在校内可以免费下载各类电子文献，方便学生学习。图书馆网址：tsg.bzu.edu.cn。

图10滨州学院图书馆网站

 2.专业教学平台建设

本专业积极推进专业教学平台建设，依托校级精品课程、重点课程建设项目，在泛雅网络教学平台上已建成了包括数据结构、操作系统、数据库系统原理、计算机网络、计算机组成原理等专业主干课在内的十余门在线课程，教学任务书、教案、课件、讲课视频等资料全部实现了信息共享，极大的丰富了教学内容和学习方式，效果明显。数据结构，计算机网络，基于任务的Java设计在智慧树网络平台上上线。同时，依托青软实训在线开放课程平台和达内科技TTS 网上教学系统，通过校企联合开发，构建面向本专业群的网络教学平台，一批系列在线课程正在研发中。本专业多门课程通过CG Online Judge平台实施教学，多门课程在平台上实现资源共享，教学中通过在线实训、在线实验、在线考试等增大了对学生平时学习监测与管理，有效提升了学生的学习兴趣和能力养成。CG Online Judge平台如图11所示。

图11CG Online Judge平台

四、培养机制与特色

经过多年的不断探索和发展，本专业紧紧围绕学校应用型人才培养办学定位、航空内涵建设和“基础实、能力强、素质高、适应快，具有健全人格和社会责任感，具备专业技能和创新创业能力的应用型高级专门人才”的人才培养目标，进行了一系列的教学改革、研究与实践，逐渐形成了自己的特色：

 1.形成了“工学结合、校企合作”的应用型人才培养模式。遵循人才培养以需求为导向、专业建设为产业发展服务的办学理念，借鉴国际工程教育OBE先进理念，针对IT行业、企业应用型人才培养质量规格中关于基本知识、基本技能、自主学习能力、工程实践能力、团队协作意识和创新意识的要求，科学制定人才培养方案，根据人才培养规格构筑人才课程体系。经过与多家企业合作办学，特别是与青软实训进行校企合作联合培养以来，逐渐形成了“工学结合、校企合作”的应用型人才培养模式，探索出专业课程体系共建，教材联合研发，课堂进基地和实训室、实训室进企业、模拟现场进学校、实训基地和双师队伍共建、学训同步的应用型人才办学之路，从而将职业技能培养融入到操作性实验、应用性实训、顶岗实习等实践教学环节中，实现学习与工作岗位的“零距离”，为毕业生快速走向社会创造了良好条件。

 2.思想政治教育融入课程，立足立德树人根本任务。从专业培养目标出发，深入挖掘每门专业课程的思政教育内容和结合点，充分发挥各门课程的思想政治教育功能，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，初步形成了全程育人、全方位育人格局。

 3.以专业认同教育为抓手增强学生学习兴趣，持续提高教学质量。学院多年来坚持对毕业生进行跟踪调查，并建有完善的毕业生跟踪机制和毕业生信息管理系统，开发了“毕业生-在校生网络交流平台”，在校学生可以随时在网络上与本专业毕业生进行交流，通过毕业生的切身体会以及他们的岗位工作细节、工作经验和对专业课程的理解，在校学生可以更加深入提高对专业的理解与认同；将新生专业教育嵌入到“大学新生研讨课”等课程中，通过专业教师、高年级学生、本专业毕业生、企业工程师等人员从不同角度的讲座讲述专业的发展前景、逐步引导和深化学生对专业的认识与认同；企业自学生一入学就参与学生的学习，企业工程师在理论教学、实践教学等各种教学环节中均有不同程度的参与。企业工程师的授课、指导加深了学生对专业的认同和对知识的理解。多年来形成的全方位、立体式、多方参与的专业认同教育极大地提高了学生的专业认同度、学习兴趣，塑造了本专业优质的学风。

 4.多措并举，培养提高学生的创新能力与综合素质。以信息技术行业和社会需求为背景，以职业岗位为目标导向，以职业对工程人才的知识、能力、素质需求为基础确定专业人才培养方案，在重视学生具有扎实学科与工程知识基础的同时，培养他们具有学以致用、理论联系实际和适应从事相关职业的能力与素质。根据计算机科学与技术专业实践性强、服务性强、知识更新快、社会需求大等特点，在学生培养上，通过实施创新学分、实施过程考核和提高平时成绩等一系列激励措施，鼓励学生加强理论联系实际，积极参与分析和解决实际问题，培养学生的专业研究意识和实践能力。通过大学生科技社团活动、大学生学科竞赛、对外提供科技服务等一系列工作，提高学生的服务能力、自学能力、创新能力和团队合作等能力。逐渐形成了以理论教学为基础、实践教学为支撑、科技活动为拓展的创新能力培养模式，并取得显著成效。

 5.多方改革，形成培养学生解决复杂工程问题的合力。一是专业教学坚持基础与创新相结合，提升学生知识学习与创新能力素养。理论教学中加强基础理论知识，同时也注重创新思维和学生的能力教育，在进行教学内容和教学体系改革的同时，还注重凝练及提出创新性教学方法，利于达到学生参与和互动的效果。二是基础与案例相结合，培养学生知识学习与实践能力素养。二是在夯实学生基础理论知识的同时，加强学生对前沿科技最新发展和成果的了解，开阔学生视野，培养学生创新意识。三是将理论教学与企业实践相结合，稳步提高学生工程认知与应用素质。坚持基于成果导向的课程教学，将学生能力培养拆解到不同的课程中，并最终的企业实训、企业开发实战等课程中进行总的实践，彻底提升学生解决复杂工程问题的能力。

五、培养质量

学院高度重视学生升学和就业工作，注重加强学生升学观和就业观的教育和引导，利用多种渠道引导学生提高自身素质和能力，为社会培养出了大批素质高、能力强、技术精的高素质应用型人才，得到社会广泛赞誉与认可。同时，注重加强就业工作信息化建设，广开就业信息发布的途径，全力开拓就业市场，举办多种形式的毕业生推介活动协助学生就业。

 1.毕业生就业率

 2023年，计算机科学与技术专业共有毕业生156人，考研升学17人，协议就业127人，未就业12人。本专业2023届学生就业率为92.3%。

 2.就业专业相关度

学院高度关注学生就业的专业相关度问题，通过问卷调查、走访、用人单位和校友座谈会等形式开展调查。依据麦克思数据有限公司所做的《滨州学院应届毕业生培养质量评价报告》，滨州学院计算机科学与技术专业毕业生在就业率、专业相关度、月收入、满意度、读研率等方面指标均列各专业前茅，并不同程度的高于非211高校同类专业的平均值。

 3.毕业生发展情况

从毕业生就业跟踪数据来看，计算机科学与技术专业毕业生职业发展状况较好。本专业毕业生就业领域主要在信息技术行业，单位主要为软件开发企业，岗位主要为计算机程序员。综合近几年毕业生就业城市看，从原来的分散，趋于向大城市和山东省内城市，学生对区域经济社会发展贡献度越来越高。

 4.就业单位满意率

重视用人单位对毕业生质量的评价与反馈。采取向学生就业单位发放问卷调查表、对毕业生质量进行跟踪调查等多种形式，广泛征求用人单位对人才培养质量的意见和建议，并从毕业生的综合素质、基础理论水平、外语能力、学习能力、动手能力、分析和解决问题能力、创新能力、团队协作、敬业精神、组织纪律性等方面了解本专业人才培养的优势和不足，以期更好的改进教育教学工作。近三年的调查统计结果显示，用人单位对毕业生的满意度均在93%以上。毕业生的工作态度、工作能力、专业水平、工作绩效等综合素质得到了用人单位的高度认可。

 5.社会对专业的评价

通过承办毕业生招聘会、走访毕业生工作单位等途径，采取问卷调查或者现场走访的形式，了解社会用人单位对我校毕业生的评价。从近三年的毕业生跟踪调查结果来看，绝大多数毕业生认为学校办学指导思想明确，计算机科学与技术专业的人才培养目标符合社会需求，教师爱岗敬业，具有较高的教学和学术水平，学生家长对学校教学水平、教学管理和教学效果认可度较高。

 6.学生就读该专业的意愿

学校不断提升的办学实力和良好的社会声誉吸引了大批优质生源，2020年计算机科学与技术本科生源质量稳中有升。2023年计算机科学与技术专业（春季高考）招生学生80人，录取率为100%，报到率为98%；夏季高考招生计划数164人，录取160人，报到164人，报到率100%。

六、毕业生就业创业

 1.具体措施

（1）学院高度重视学生的就业与创业工作。信息工程学院科学规划“三创中心”各分室建设，强化各分室的项目建设。吸收部分优秀学生作为骨干，组成兴趣小组，并按高年级到低年级形成梯队。同时整合各个大学生科技社团力量，进一步完善大学生学科竞赛工作体系，广泛发动与动员，鼓励学生参与到相关学科竞赛项目、创新创业训练项目中，强化学生的工程意识、创新意识和工程能力、创业意识等的培养。

（2）完善机制，加强毕业生就业创业管理与就业质量保障。先后出台了《滨州学院关于加强就业工作的意见》、《滨州学院就业工作考核评估细则》等文件，实施副科以上干部、副高以上教师帮助困难学生联系就业岗位制度、就业工作例会制度和系（院）就业工作每周一上报、每周一通报制度。

（3）资源支持，跟踪扶持。在学生创业方面，2012年9月印发《滨州市大学生创业引领计划实施方案》，对有创业愿望并具备创业条件的毕业生开展创业培训和创业指导服务。充分挖掘校内外资源，为大学生创业提供资金支持，加大贷款支持力度。开展创业帮扶活动，为大学生自主创业提供孵化服务。

 2.2022届毕业生创业情况

因该专业应用型强、发展前景好，学生就业较好，2022届毕业生有1名毕业生自主创业。

七、专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析

信息技术产业是加快工业转型升级、推进经济和社会信息化建设的技术支撑与物质基础。山东省是信息技术产业大省，山东省人民政府在印发的《山东省新旧动能转换重大工程实施规划》中确定“深入推动新一代信息技术向各行业、各领域广泛渗透应用，构建泛在互联融合智能安全的信息技术产业体系”，在新一代信息技术产业中，“高端软件”被列为重点建设内容，在现代高效农业中，提到要“利用现代信息技术大力发展智慧农业”、“大力推进农业生产经营机械化、信息化”等。省委书记刘家义同志在山东省新旧动能转换动员大会上的讲话中强调“新一代信息技术、高端装备、新能源新材料、智慧海洋、医养健康等五个产业属于新兴产业，是培育发展新动能、赢得未来竞争新优势的关键所在”。

滨州学院作为黄河三角洲上唯一所省属综合性本科院校，处于“黄蓝两区”交汇点，区域优势明显，理应有所担当。在此背景下，滨州学院计算机科学与技术专业通过认真贯彻落实应用型人才培养的目标定位，大力开展校企产学研合作，坚持服务区域经济社会发展，必能促进本专业内涵建设和可持续发展。

 1.根据地方社会发展对专业人才的需要，通过设置或调整专业方向构建多元化计算机人才培养目标

随着计算机技术的发展，计算机渗透到了社会生活的各个方面，计算机的工具性特征凸显，许多岗位已经从早期的需要专门的计算机人才，转向选择那些计算机知识过硬又具有其他专业背景的人才。面对社会对计算机人才需求的转变，需要对计算机科学与技术专业的人才培养定位进行了适当调整，转变为兼顾培养信息维护、规划和IT营销人员等技能型、复合型IT人才，形成多规格、多服务层次的IT人才培养定位，提高了专业的社会适应度。

同时，随着我国航空业的快速发展，涉航信息系统功能越来越复杂，系统开发和维护的人员也越来越多，涉航信息系统开发与维护的相关理论与知识在计算机科学与技术专业的人才培养方案中均有讲授，所以在2019年修订人才培养方案时，在课程体系中增加了航空信息相关课程，服务面向也从原来单纯的软件开发转入到包括涉航信息系统在内的信息系统维护、软件开发、软件测试等，这一调整也符合行业、企业发展需要。

 2.专业建设与行业以及地方企业紧密对接，深度实施校企合作

要培养与社会需求相匹配的计算机人才，提升专业服务区域经济的能力，专业建设应该与行业和地方企业紧密对接，进一步拓展校企合作的领域和层次，与企业开展深度融合。近几年来，本专业教师联合企业进行产学研合作，获批50余项教育部产学研合作协同育人项目，校企深度融合日益形成。

八、存在的问题及拟釆取的对策措施

 1.存在的问题：

（1）课程建设仍需向OBE靠拢。

（2）协同育人机制有待进一步深化。

（3）师资队伍仍需充实加强。

 2.拟采取的改进措施

（1）优化培养定位，使办学特色更鲜明。适应国家航空和新工科领域发展，增设机器视觉、机场物流、航空大数据等航空课程模块，强化航空信息师资、设备等建设，将培养定位向航空信息领域调整，形成在航空信息领域的办学优势。

（2）加强网络资源建设，提高课程建设质量和水平。制定激励政策，引导教师建设优质教学资源，推进教学资源的共享共用。以《数据结构》、《计算机网络》一流本科课程为引领，按照国家和省级一流课程建设标准，完善前期已建在线课程，力争建成1-2门国家级、3-5门省级优质线上线下课程。

（3）培养引进结合，打造高水平教学团队。加大内培外引力度，引进10名博士、2名高层次人才、5人在职取得博士学位，改善师资队伍学历层次。通过校企合作、顶岗锻炼，加强“双师型”教师队伍建设，双师型教师比例达到60%以上。派出教师到航空类高校和企业进修，打造航空信息教学团队。

（4）创新协同育人机制，开创校企合作新模式。深化产教融合，推进校企合作专业上水平、上层次，打造“双主体”育人模式。继续实施共建专业、共建基地、共建课程、共建教材、共建师资等。与腾讯、上海豌豆等合作开展网络安全人才培养，建立网络安全工作室，开创校企合作新模式。

（5）改革教学模式，推进混合式教学与学习。全面实施学业导师制，促进学生个性发展、分类发展和全面发展。利用优质教学资源，推进混合式教学模式改革，强化教师对学生学习过程的跟踪、监控、评价与反馈指导。完善学科竞赛与常规教学融合机制，创建一种学科竞赛与常规教学融合新模式。

（6）加强课程思政建设，实现全员全课程育人。根据计算机教指委发布的《高等学校计算机科学与技术专业核心知识体系与课程》，结合培养目标和定位，通过课程体系矩阵图，将培养目标和毕业要求中政治职业素养的培养细化到具体专业课程，明确在课程标准中，落实课程思政教育在人才培养过程中的全覆盖，形成全员全课程育人合力，实现全程育人、全方位育人目标。

专业二：通信工程专业

一、专业培养标准

（一）培养目标

本专业面向通信与信息行业和区域经济社会发展需求，培养基础实、能力强、素质高、适应快，具有健全人格和社会责任感，掌握扎实的数学、自然科学和通信工程专业知识，具备良好的学习能力、实践能力、专业能力、沟通能力、创新意识和团队合作精神，能在信息通信工程领域从事通信网络、通信系统、通信设备以及航空通信等方面的工程设计、研发、调试、运行维护及业务管理等工作的应用型工程技术人才，能应对未来挑战，拥护中国共产党的领导，践行社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本专业毕业生毕业后经过5年左右的工程实践和职业锻炼，达到的具体目标如下：

目标1：能够综合运用数学、自然科学基础知识、通信工程专业知识与工程技能，提供系统性解决方案，具备发现、研究与解决通信工程领域复杂工程问题的能力；

目标2：具有科学的思维方法和创新精神，能运用现代工具从事通信工程领域的系统设计、产品开发、技术应用、现场管理等工作；

目标3：具有健全的人格、良好的人文社会科学素养、高尚的职业道德和强烈的社会责任感，能够在工程实践中综合考虑社会、法律、健康、文化、环境与可持续发展等因素的影响；

目标4：具有团队合作精神、组织管理能力和良好的沟通能力，能够在多学科团队和跨文化环境下完成通信工程领域复杂工程项目；

目标5：具有国际视野和终身学习能力，能够通过自主学习获取知识、提升能力、跟踪技术前沿和发展趋势，积极适应本专业发展和社会经济发展的需要。

（二）毕业要求

本专业毕业生应达到如下要求：

 1.工程知识：具备通信工程专业所需的相关数学、自然科学、工程基础和专业知识，能够将这些知识用于解决通信工程领域的复杂工程问题。

 1.1能将数学、自然科学、工程科学的语言工具用于工程问题的表述。

 1.2能针对具体工程问题建立数学模型，并对其求解。

 1.3能够将相关知识和数学模型方法用于通信工程领域具体工程问题的推演、分析。

 1.4能够将相关知识和数学模型方法用于通信工程领域复杂工程问题解决方案的分析、比较与综合。

 2.问题分析：能够运用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究，分析通信工程领域复杂工程问题，以获得有效结论。

 2.1能够使用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别和判断通信工程领域复杂工程问题的关键环节。

 2.2能够基于科学原理和数学模型方法正确表达通信工程领域复杂工程问题。

 2.3能够认识到解决通信工程领域复杂工程问题有多种可选方案，能够借助文献研究方法，分析过程的影响因素，获得有效结论。

 3.设计/开发解决方案：能够设计针对复杂通信工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

 3.1掌握解决通信工程领域复杂工程问题的相关设计开发方法，了解影响设计目标和技术方案的各种因素。

 3.2能够针对特定的通信工程领域任务需求，完成单元（部件）的设计。

 3.3能够进行通信系统设计，提供完整的解决方案，并在设计中体现创新意识。

 3.4系统设计过程中能够综合考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

 4.研究：能够基于科学原理并采用科学方法对通信工程领域复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

 4.1能够基于科学理论并采用科学方法调研、分析通信工程领域复杂工程问题的解决方案。

 4.2能够根据问题特性，选择研究路线，设计实验方案，构建实验系统，安全地开展实验，正确地采集实验数据。

 4.3能够分析与解释实验结果，通过信息综合得到合理有效的结论。

 5.使用现代工具：能够选择与使用合理的现代信息技术、资源和工具对通信复杂工程问题进行预测和模拟，并理解所用工具和技术资源的局限性。

 5.1了解通信工程专业常用的信息技术工具和模拟软件的使用原理和方法，并理解其局限性。

 5.2能够选择与使用恰当的信息资源、平台和信息技术工具，用于通信工程领域复杂工程问题解决方案的分析、设计与实现。

 5.3能够针对具体对象，选用满足特定需求的信息技术工具和模拟软件进行模拟和预测，并能够分析其局限性。

 6.工程与社会：能够基于通信工程专业相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。

 6.1了解通信工程专业相关领域的技术标准体系、知识产权、产业政策和法律法规，理解不同社会文化对工程活动的影响。

 6.2能够分析评价通信工程实践对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。

 7.环境和可持续发展：能够理解和评价针对通信工程领域复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

 7.1知晓和理解环境保护和社会可持续发展的理念和内涵。

 7.2能够站在环境保护和可持续发展的角度思考通信工程领域复杂工程实践的可持续性，评价产品周期中可能对人类和环境造成的损害和隐患。

 8.职业规范：具有人文社会科学素养和社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守通信工程职业道德和规范，履行责任。

 8.1具有正确价值观，理解个人与社会的关系，了解中国国情，践行社会主义核心价值观。

 8.2理解诚实公正、诚信守则的工程职业道德和规范，并能在通信工程实践中自觉遵守。

 8.3理解工程师对公众的安全、健康和福祉，以及环境保护的社会责任，能够在通信工程实践中自觉履行责任。

 9.个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团体成员以及负责人的角色。

 9.1能够在多学科背景下的团队中承担个体角色，能独立完成团队分配的工作。

 9.2能够在团队中承担团队成员角色或负责人角色，能与其他学科的成员有效沟通、合作共事，具备团队协作精神和组织管理能力。

 10.沟通：能够就通信工程领域复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令，并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

 10.1能就通信工程专业问题，以口头、文稿、图表等方式，准确表达自己的观点，回应质疑，理解与业界同行和社会公众交流的差异性。

 10.2了解通信工程专业领域的国际发展状况，理解和尊重世界不同文化的差异性和多样性，具备英语应用能力，就通信工程专业问题能在跨文化背景下进行沟通和交流。

 11.项目管理：理解并掌握通信工程相关的管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。

 11.1掌握通信工程管理原理与经济决策方法，理解其中涉及的工程管理与经济决策问题。

 11.2能够在多学科背景下的通信工程实践中，考虑经济和管理因素，并能应用工程管理与经济决策方法。

 12.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应本专业发展的能力。

 12.1理解终身学习的重要性，形成自主学习和终身学习的意识。

 12.2掌握自主学习的方法，具备自主学习的能力，能够适应行业及社会的发展变化。

二、培养能力

（一）专业设置情况

通信工程专业2007年设置，并于同年开始招生，2011年7月首届学生毕业，至今已有13届毕业生，毕业生总数达到了718人。经过多年发展，本专业为山东省高水平应用型立项建设专业（群）项目培育建设专业、校级一流本科建设专业、滨州学院本科教学质量提升计划项目建设专业。

专业按照工程认证的理念和方法，培养学生解决复杂工程问题的能力。近年来，在中国大学生计算机设计大赛、“大唐杯”全国大学生新一代信息通信技术大赛等各类学科竞赛中，取得优异成绩。专业的教育质量和人才培养水平不断提高，所培养的学生具有较为扎实的专业知识、较高的实践技能水平和较强的综合素质，受到用人单位的欢迎，近三年的学生考研录取率达34.4%。专业在培养学生的知识、能力和素养方面得到了好评，社会声誉越来也好。

（二）在校生规模

本专业现有在校生210人，在校生年级分布情况如图1所示

图1通信工程专业在校生规模

（三）课程体系

通信工程专业所属主干学科为信息与通信工程、电子科学与技术，依据专业人才培养目标、培养规格与要求，设置了相关课程，主要包括通识课程、学科基础课程（专业平台课程）、专业课程、创新创业教育与素质拓展课程、集中实践环节等五大类课程（环节），五大类课程（环节）相互衔接，构成了完整的专业课程体系。本专业注重实践教学，把实践教学环节贯穿学生培养全过程，实践学分占总学分比例达到32.4%。具体课程设置如表1所示，各类课程学分结构比例如表2所示。

表1 通信工程专业课程设置一览表

表2 通信工程本科专业课程类别与结构比例表